Gavin Schmidt on the Acquittal of CO2
Summary
'على الرغم من عدم ترجمة الكلمات التالية: The Broken Science Initiative, Peer Review, CrossFit, Crossfit Health, p value, p-value, p values, box scientific method، فيما يلي الترجمة المطلوبة:
"جيفن شميت هو عارض المناخ في ناسا وأحد قادة حركة الاحترار العالمي الناجم عن الأنشطة البشرية (AGW). يدير مدونة موثوقة حول تغير المناخ تُدعى RealClimate.org. على الرغم من أنه نادرًا ما يرد على الانتقادات "الخارجية"، إلا أنه كتب ردًا على مقال جيف غلاسمان بعنوان "براءة ثاني أكسيد الكربون". أجاب بأن غلاسمان كان "مشوشًا للغاية" فيما يتعلق بالنقاط التالية: فيزياء ثاني أكسيد الكربون والتداعيات المترتبة على سجل الجليد فوستوك. ومفهوم التغذية الراجعة الإيجابية. للتوضيح، التغذية الراجعة الإيجابية هي عندما يتم إدخال الناتج من النظام مرة أخرى في النظام، وبالتالي تعزيز الإشارة في كل دورة. مثال على ذلك عندما يكون الميكروفون قريبًا جدًا من السماعة. الصوت المزعج الذي تسمعه هو التغذية الراجعة الإيجابية. في علم المناخ، هو فكرة أن الاحترار يسبب زيادة في انبعاثات ثاني أكسيد الكربون وهذه الانبعاثات تسبب احترارًا مزيدًا. سيكون هذا الحلقة التغذية الراجعة كارثية ويتوقعها النماذج المناخية الشعبية.
كانت أول نقد من شميت غامضًا. واجه غلاسمان ما اعتبره أكثر الجوانب أهمية في فيزياء ثاني أكسيد الكربون، وهو قابليته للذوبان في الماء. أظهر بحث في RealClimate.org ستة مدخلات مع ذكر لذوبان ثاني أكسيد الكربون. تناول غلاسمان كل منهم: تسببت ثورة بركانية في جبل بيناتوبو في انخفاض معدل ارتفاع ثاني أكسيد الكربون الجوي من عام 1977-1900. لاحظ شميت ذلك ولكنه لم يستطع تفسيره. اقترح غلاسمان أنه يمكن أن يكون الذوبان: تسببت الثورة البركانية في تبريد مياه المحيط، التي امتصت بعد ذلك مزيدًا من ثاني أكسيد الكربون. يشير شميت إلى البيانات التي تظهر أن المحيط يستوعب زيادة عن 2 جيجاطن من الكربون سنويًا من الإنتاج البشري السنوي البالغ 7 جيجاطنات. يتجاهل غلاسمان احتمالية أن يتم حتى تحديد هذه الأرقام الدقيقة. تأتي الأرقام من نموذج غير محدد مع خطأ غير معروف. هذا خارج من تقدير 90-107 جيجاطن من الكربون تبادلت بين الجو والمحيط سنويًا. ذكر شميت رسم بياني لذوبان ثاني أكسيد الكربون مقابل درجة الحرارة في مياه البحر، ولكنه لم يتمكن من تحديد موقعه. تم تقديم هذا الرسم البياني في مقالة غلاسمان. ومن الجدير بالذكر أن المحيطات توفر حوضًا كبيرًا لثاني أكسيد الكربون الناجم عن الأنشطة البشرية، نظرًا لقابليته للذوبان. ومع ذلك، "لم يكترث جيفن أبدًا" بشأن أهميتها. يتم الإبلاغ عن الأدلة التي تظهر أن قابلية ثاني أكسيد الكربون للذوبان تؤثر على ثاني أكسيد الكربون الجوي الذي تم قياسه في بيانات الجليد فوستوك في مقالة غلاسمان. ما مقدار الزيادة الحديثة في ثاني أكسيد الكربون الذي يعود إلى الأنشطة البشرية؟ يشير غلاسمان إلى أنه لا يمكن تقديم أي إجابة حتى يتم إعادة دمج آثار المحيط في النماذج المناخية. يتم الإشارة إلى ورقة تظهر أن زيادات ثاني أكسيد الكربون تتبع ارتفاع الحرارة. لم يكن لدى شميت إجابة عن هذه الظاهرة، لكن ورقة غلاسمان تفسرها. الجزء التالي من النقد لشميت هو أن غلاسمان لم يفهم تمامًا تداعيات بيانات فوسوك. يدمج نموذج غلاسمان ذوبان ثاني أكسيد الكربون في الماء مقابل درجة الحرارة لشرح كيفية عمله كـ "مضخة الذوبان". يتضمن النموذج تأخيرًا لألف سنة بين ارتفاعات درجات الحرارة وتركيزات ثاني أكسيد الكربون لحساب وقت الدورة لمضخة الذوبان. يطابق هذا النموذج بشكل وثيق بيانات فوستوك دون وظيفة التنعيم. استشهد شميت بثلاثة أوراق من موقعه على الويب، لكن لا شيء منهم أظهر ارتباطًا بين ثاني أكسيد الكربون الجوي ودرجة الحرارة في سجل فوستوك. إحدى الاستشهادات تتجاهل أهمية التأخير بين ثاني أكسيد الكربون وارتفاع درجات الحرارة. كان هذا التحقق الرئيسي لنموذج غلاسمان، لأنه يظهر أن مستويات ثاني أكسيد الكربون الجوية هي تأثير لارتفاع درجات الحرارة، ولكن لا يمكن أن تكون سببًا، حيث أنها تأتي في وقت لاحق. يظهر هذا الاستشهاد أيضًا أن مستويات ثاني أكسيد الكربون أعلى الآن من أي وقت آخر في التاريخ، لذا يجب أن يعود السبب إلى النشاط البشري. ومع ذلك، يعتبر سحب هذا الاستنتاج يتضمن دمج بيانات ثاني أكسيد الكربون من نموذجين مختلفين. يعتقد غلاسمان أن هذه الممارسة غير مبررة. الفترة الزمنية للعينات في بيانات فوستوك هي ألف إلى ألفي سنة. ستتم تنعيم أي زيادات في ثاني أكسيد الكربون، مثل في الأوقات الحالية، وتذهب غير مكتشفة. النقد النهائي من شميت كان أن غلاسمان لا يفهم التغذية الراجعة الإيجابية. يستشهد بإحدى أوراقه الخاصة، وهي "نقاط التقلب اللاعودة". فيها، يصف مناخ الأرض كنظام غير خطي قادر على الانزلاق بسرعة إلى حالة أخرى إذا تم دفعه بشكل طفيف. يعتقد غلاسمان أن هذا الوصف قد وسوس تفكير علماء المناخ والبيئة في الخوف من أدنى الاضطرابات الناجمة عن الإنسان لتكون كارثية محتملة. يسمي هذا "الفهم الخاطئ لكوكب الأزرق الرقيق". كان تفسير شميت للتغذية الراجعة الإيجابية في المقال المذكور "معيبًا بشكل فادح". يقدم التغذية الراجعة كعملية إضافية، بينما يشرح غلاسمان أنها ضربية. تتجاهل التعريف المذكور العديد من جوانب نظرية أنظمة التحكم، مثل المكاسب، والحلقات المفتوحة والمغلقة، والتغذية الراجعة العادية. أخيراً، يتقارب نموذجه إلى قيمة ثابتة، لذا في المدى الطويل لا يوجد لديه تغذية راجعة على الإطلاق. في أي مكان في البرنامج التعليمي لشميت".''على الرغم من التغذية المرتدة، لا يذكر أي نموذج تم التحقق من صحته. بدلاً من ذلك، يعتمد على شرح "غير كفء" للتغذية المرتدة لدعم فرضية AGW. هذه الفرضية لديها بعض الضعف: بخار الماء هو الغاز الدفيئة السائد (30-50x أكثر قوة من CO2). ومع ذلك، يزيد الحرارة في بخار الماء (تمامًا مثل CO2). يؤدي هذا إلى زيادة غطاء السحاب، الذي يعكس الإشعاع الشمسي، وبالتالي يلغي تأثير الاحترار. يعترفون بأن مساهمة الإنسان في CO2 ضئيلة، حوالي 1-2.5% من مجموع الخزان الجوي. تقع الكمية المستوعبة من CO2 الناتج عن الأنشطة البشرية ضمن هامش الخطأ للنماذج، ولكن يتم ذكر الكمية الدقيقة على أنها حقيقة. يخلص Glassman إلى أن نقد Schmidt لبراءته من ثاني أكسيد الكربون فشل تماماً. رأى Gavin Schmidt هذا الرد على نقده، ولكنه أعاد تأكيد رده الأصلي بأن The Acquittal كانت مرتبكة.'
--------- Original ---------
'التعليم المنزلي: اسم المنهج: مقدمة في فهم الأخطاء في تكنولوجيا المعلومات من خلال التعليم المنزلي. هذا المنهج مصمم لضمان أن الأهل يمكنهم مساعدة أطفالهم على فهم والتعامل مع أخطاء الإنترنت الحاسمة. الوحدة 1: مقدمة في الإنترنت - الدرس 1: تاريخ الإنترنت - الدرس 2: أهمية الإنترنت في العالم الحديث - الدرس 3: قواعد أساسية لأمان الإنترنت الوحدة 2: فهم HTTP - الدرس 1: ما هو HTTP؟ - الدرس 2: دور HTTP في التصفح على الإنترنت - الدرس 3: أكواد الخطأ HTTP الشائعة الوحدة 3: الغوص العميق في خطأ HTTP 403 - الدرس 1: فهم الخطأ 403 - الدرس 2: ماذا يعني "خطأ العميل"؟ - الدرس 3: ماذا يعني "ممنوع"؟ الوحدة 4: دراسة حالة - الدرس 1: تحليل URL معين: https://rocketscientistsjournal.com/2006/11/gavin_schmidt_on_the_acquittal.html - الدرس 2: مناقشة: لماذا قد يؤدي هذا الرابط إلى الخطأ 403؟ - الدرس 3: الخطوات العملية التي يمكن اتخاذها عند مواجهة خطأ HTTP الوحدة 5: حماية الخصوصية والأمن - الدرس 1: فهم أمن الحمولة - الدرس 2: فهم SSL و HTTPS - الدرس 3: الخطوات لضمان الخصوصية والأمان أثناء تصفح الإنترنت كل وحدة تحتوي على جزء عملي حيث سيكون للأطفال الفرصة للتنقل في سيناريوهات العالم الحقيقي وتعلم كيفية استكشاف أخطاء التصفح الشائعة مع فهم أمان الإنترنت. ملاحظة: يجب أن يشارك الأهل بنشاط، ويوجهون أطفالهم، ويسهلون المناقشات حول الموضوع. هذا لن يحفز فقط مهارات التفكير النقدي للمتعلمين، ولكنه سيوفر أيضاً منفذاً للأهل لمراقبة فهم أطفالهم للدروس.'